江苏高考改革方案备受家长和考生关注,和现有的2008方案相比,会有什么变化?近日,江苏省教育厅厅长沈健在江苏教育工作会议上透露,江苏高考改革方案已经上报教育部,一旦批准,将从2017年入学、2020年参加高考的高中生中实施。考试分类录取将是高考改革方案中的一个新亮点,可能会为想接受高等职业教育的高中毕业生和中职校毕业生开辟一条新的途径。



关键词:分类录取

江苏高考方案要改革的消息早已敲定,具体怎么改却一直是“犹抱琵琶半遮面”。此前,媒体和部分高中对高考新方案多有揣测,目前一种比较清晰的说法是,考试大体上还是分语、数、外三门和选测科目,英语实行一年两考,可能不分文理科,考生可以在物、化、生、政、史、地这六门中选考3门。

对此江苏省教育厅厅长沈健透露,目前江苏高考改革方案已经有了新的进展,初步方案已经上报教育部,但是还没有获得批准,沈厅长表示,全国除了上海、浙江两个试点的省市,所有其他地区上报的高考改革方案都还没批准,“一旦批准,将从2017年入学的高中生,也就是说最早到2020年参加高考的高中毕业生当中实施。”至于方案到底如何改?沈厅长说,基本上是按照国务院的高考改革实施意见,同时也总结了“08方案”以及逐年以来不断完善的基本内容。总的来说,主要内容保持相对稳定。针对英语是否实行“一年多考”,沈厅长回应说,已经在探索实施了。

沈厅长还透露,高考改革方案有新的变化和新的特色,那就是采取了考试分类录取。一个是普通高中对普通高校,还有一个是对职业教育的分类考试。此前,教育部已经表示分类考试录取后上高职院校不用参加统一高考。而在江苏,高职院校单独招生政策已实施多年,一些学校的招生比例已经超过50%。但从50%到100%,可能就需要等待江苏高考新方案的出台。通过这种改革,会吸引更多有志于接受高等职业教育的普通高中毕业生,同时,对于中职校毕业生,愿意接受高等职业教育的,可能会开辟一个新的途径,提供新的机会。





关键词:幼儿园服务区

今年全省教育改革发展重点工作,其中一项就是试行公办幼儿园和普惠性民办幼儿园服务区制度。江苏省教育厅基教处相关负责人曾对“服务区”的概念做过解读,服务区并不是一般人理解的学区,而是将幼儿园对应服务的范围划出来,具体对应到哪些小区或者是哪几条路。一个服务区可能有好几个幼儿园,保证适龄儿童都有学上。并且,服务区和学区还有一个区别,义务教育强调的是就近入学,而服务区只说到相对就近入学。

去年,无锡已经试行幼儿园服务区制度,一旦划分了服务区,幼儿园在招生的时候要优先满足服务区内的适龄儿童。

沈健厅长在接受记者采访时说,试行幼儿园服务区制度既有关长远的人才培养的战略要求,也是为了应对“二胎”政策,在2016年,将作为重点工作之一,把它做好。服务区将有一系列的标准和要求,例如,政府财政性投入必须要达到同一级、同一时段的财政性投入不低于5%,还要落实好生均财政拨款制度。



延伸阅读


 




新一轮高考改革,中学将迎来这三大变化




新一轮高考改革方案实施后,中学的教学组织、学生学习状态乃至校园文化都将发生深刻变化。那么,在这种情况下,未来的高中学习将会呈现怎样的趋势?学校领导层又该做出怎样的决策?

1“走班教学模式”将取代“固定班级授课模式”

建国至今,每次高考改革都给中学教学带来改变。但无论怎么变,有一点几十年来始终雷打不动,那就是中学每个班级一定有自己固定的教室,中学教学的基本状态是“学生不动老师动”——学生在固定的教室里学习,教师则穿行于不同的教室(班级)进行授课。

但是,新一轮高考改革之后,这种状况完全倒过来了:学生在很大程度上不再有固定的教室,变成了“老师不动学生动”——老师在固定的教室授课,学生则奔走于不同的教室去听课。本轮高考改革之后,“班级”、“同学”、班主任”等这些我们无比熟悉的概念也将发生巨大变化。传统意义上的“班级”很大程度上会淡化甚至不存在了,因为学生是流动、不固定的。

几乎可以肯定的是,当传统意义上的“班级”已不复存在,班主任”这个名义即便仍然保留,其真实涵义和具体职责也将发生巨大变化。如果说以往的“班主任”更像一个事无巨细统包统揽的“保姆”,那么今后高中“班主任”这一角色可能会更接近于大学里的“辅导员”。


2“分层教学”将成为中学教学的“新常态”

在大多数高中,英语这个科目很可能会分成“快班”和“慢班”,实行分层教学。原因是新高考规定英语实行多次考试,考生在高二即可报考。那么,极有可能一部分学生会试图在高二就将英语“拿下”,以便在高三集中全力冲刺其他课程。这部分学生必然要求在高一和高二时大大加强英语学习力度,“英语快班”将应运而生。与此同时,另一部分学生则倾向于充分利用高中三年时间积聚实力,到了高三时再一鼓作气考英语,那么这些学生会要求按正常教学进度学习,那么学校就必须设“英语慢班”。当然,这里所说的“慢班”其实并不“慢”,只是相对于前面的“快班”而言。

另一方面,学生一旦进入高中,其本人和家长必然会尽快对其三年后将要选考的高考科目做出规划。在理、化、生、史、地、政、技这7个科目中,同一个科目,有的学生只将其作为学考科目,有的学生则会将其选定为高考选考科目。学考属于标准参照性考试,达到高中毕业标准即可;选考属于选拔性考试,将在高考中面临激烈竞争。因此,虽然是同一个科目,作为学考还是作为选考,二者的要求和难度差距极大。在这种情况下,中学很可能在高中一年级就不得不将这7个科目的每个科目都分成“选考班”(快班)和“学考班”(慢班),实行分层教学。这样一来,中学的教学管理和组织将面临许多需要研究解决的新问题,作为中学校长,首先面临的一个现实问题就是必须设法提供足够多的教室,而且由于每个科目、快班慢班的人数并不相等,所以这些教室还应分成大、中、小等不同的规格,才能满足教学需求。


3不同学科的“重要性”将进一步显著分化

按照新一轮高考改革方案,语、数、英是每个学生必须报考的必考科目,而且分值进一步提高,在录取中所占权重进一步加大。那么毫无疑问,语、数、外在未来的中学教学中将成为绝对核心,中学的课时安排、师资配备、教学资源都将更进一步向这三个科目倾斜。

与此相对,其他科目则会在客观上受到一定影响,理、化、生、史、地、政这6门课会发生分化,有的科目(如物理)由于未来就业形势更加乐观,在高考招生中专业口径更宽,将其作为选考课的学生会“门庭若市”,这些科目在中学教学中的地位和重要性将显著提升;有的科目(如政治)则可能只有少数学生选学。作为校长,对这种可能发生的状况应有预判和预案,未雨绸缪,从现在起就着手考虑对教师队伍和教学资源进行重新布局。

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